Сколько нужно любви и огня,

Чтобы слушали, чтобы верили,

Чтобы помнили люди тебя.

 

УЧИТЕЛЬ – короткое слово,

А смысл, как тугая коса, –

Плетение с виду простое,

Но так многогранна краса.

Ты – друг, ты – пример, ты – наставник,

Геолог ты и ювелир –

Ты точной и мудрой огранкой

Алмаз в бриллиант превратил.

Будь бережен с каждым алмазом,

Который доверила жизнь,

Он дастся огранке не сразу –

Терпения ты наберись.

Учитель – и словом, и делом

Таланта искру разожги,

И каждому добрым примером

Путь в жизни найти помоги.

 

                                                                                  «Моя педагогическая философия»

 

      “Творить - жить дважды”.  Каждому человеку рано или поздно приходится делать судьбоносный выбор – выбор профессии, дела жизни. Главное - суметь правильно определить свою цель, а способы её достижения найдёшь обязательно.

    Останавливаясь на той или иной ступени лестницы жизни, я задавала себе разные вопросы. В юности я спрашивала себя – кем я буду? В бурном вихре молодости, в обилии дел я получила образование, создала  семью, растут двое детей - годы летят незаметно. Но наступает время, когда хочется спросить у себя не только - кем я стала, но и какой я стала? 

      Я убеждена: «Никто не может судить о других, пока не научится судить о себе самом». Итак, я стала учителем. Решение это я приняла самостоятельно и не жалею о нём. Шестнадцать лет посвятив работе педагога, я, конечно, определила для себя её основополагающие принципы – свою педагогическую философию.  

    Как и  большинству людей,  мне присуще созидательное начало, стремление творить. Ведь настоящий учитель не может не быть творцом. Он обязательно наделён жаждой созидания. Моя созидательная деятельность  приносит материальные плоды – уютный кабинет, яркая наглядность, зелёный уголок. Но не менее важен и другой созидательный процесс, оказывающий на меня  большое влияние,  процесс воспитания новой личности. 

      Я часто вспоминаю слова Л. Н. Толстого: ”Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем”. Таким образом, практически в руках у меня как у учителя оказываются детские души. И  я несу  ответственность перед будущим за то, какими они будут - ведь результатом воспитания и является личность. Вопрос заключается в том, какую именно личность мы хотим создать?

     Из всех положительных качеств, которые я ценю в людях, самые главные – это надёжность, доброта и умение быть независимым. Чтобы обладать ими,  нужна внутренняя сила, умение совершить поступок и взять на себя ответственность за его последствия.

     По моему мнению, в воспитании решающее значение имеет не только достигаемая цель, но и способ ее решения. Ребенок безотчетно доверяет взрослым, он следит за их реакцией, ждёт одобрения. Для учеников младших классов велик авторитет учителя - и очень заметен у них настрой на то, чтобы исполнять его указания, делать именно так, как надо. Но важно научить его формулировать и отстаивать собственную точку зрения, принимать на её основе ответственные решения и соотносить свои поступки с интересами других. В этой ситуации мне как учителю отводится роль помощника, который должен поддержать маленького человека на этом пути.

 

 Взаимодействие между двумя личностями должно строиться на принципе равноправия, уважения к другой личности.

    Задумываясь о том, какой след останется после меня в этом мире, я надеюсь, что в характере моих воспитанников будет  сила, судьба и карьера нового поколения российских граждан. Судьба, которую они смогут делать своими руками, выбирать своей волей. В философском отношении будущее - это, в конечном счете, уязвимое и развивающееся настоящее. В моей профессии нет готовых рецептов, отработанных шаблонов. Пожалуй, это её самое большое достоинство. Я  постоянно нахожусь в  творческом поиске. Быть творцом – это возможность, которую жизнь даёт не каждому.

     Человек подвергается воспитанию с самого рождения. Чем дольше я работаю в школе, тем явственней ощущаю, что процесс воспитания взаимообратен. То, что усвоит человек, в огромной степени зависит от тех людей, от тех личностей, которые окружают его впервые годы жизни. Это обстоятельство заставляет меня вновь и вновь оглядываться на себя, критически оценивать свои личностные качества. Одно из таких качеств – умение признать, что все победы и неудачи в жизни – следствие нашего действия или бездействия. Нет смысла сокрушаться о том, что из-за текучки нам вечно не хватает времени на великие дела. Просто надо их начинать и доводить до конца. «Люди, которым всегда некогда, обыкновенно ничего не делают». И  кто слишком много думает о том, чтобы делать добро, тому нет времени быть добрым. 

     Я научилась уважать, любить и ценить окружающий нас мир, и он отвечает тем же.  Чтобы тебя  считали человеком с цельным, гармоничным характером  нужно держать свои обещания перед другими людьми и перед собой. Меня поразила своей точностью фраза, прочитанная у Ф. Добриджа: «Если вас никто не любит, будьте уверены – это ваша вина». Каждый человек в своей жизни руководствуется своими собственными представлениями о ней.

    Бесконечный поиск не знает остановки, но на его пути часто приходится возвращаться к пройденным этапам для их переосмысления. И тогда осознается, что начинать надо с начала. Как нельзя дважды войти в одну реку, так нельзя вырастить два одинаковых класса. На творческий поиск, импровизацию меня побуждают сами ребята, разнообразие индивидуальностей в каждом коллективе.

   Сейчас, вновь приняв в первый класс учеников, я с волнением вглядываюсь в их лица: какими вы вырастите? Чему научите меня?